вот ссылка гдз по английскому языку 8 класс кауфман по страницам ссылка гдз от путина по биологии за 9 класс алгебра 8 класс мордкович задачник 1 часть
:
:
:
Arial Times New Roman
:
 
 
 
Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | комментариям | алфавиту

Диспансеризация детей-сирот, подопечных детей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации до 18 лет

Автор: Admin от 12-02-2014, 00:00, посмотрело: 989

0

Врачи Тарасовской ЦРБ 11.02.2014г на территории школы-интерната провели диспансеризацию детей-сирот, подопечных детей и детей,  находящихся в трудной жизненной ситуации до 18 лет. 


Диспансеризация детей-сирот, подопечных детей и детей,  находящихся в трудной жизненной ситуации до 18 лет

Категория: Новости

 

Открытое мероприятие в 7- 8 классах, посвященное 70-летию со дня снятия блокады Ленинграда

Автор: Admin от 1-02-2014, 00:00, посмотрело: 726

0

31.01.  на базе школы-интерната учителем истории Слепченко В. А. было проведено открытое мероприятие в 7- 8 классах, посвященное70-летию со дня снятия блокады Ленинграда. Для наглядности представления материала была создана электронная презентация «70-летию снятия блокады Ленинграда посвящается», куда вошли фотографии блокадного Ленинграда, повседневной жизни ленинградцев того времени, схема блокадного кольца, представлен кусочек хлеба весом в 125 г – норма выдачи хлеба для детей блокадного города. В качестве музыкального сопровождения были использованы фрагменты нескольких произведений. Чтение стихов придавало большую эмоциональную окраску мероприятию.

 

Открытое мероприятие в 7- 8 классах, посвященное 70-летию со дня снятия блокады Ленинграда

Категория: Новости

 

План логопедической работы на 2013 -2014 учебный год.

Автор: Admin от 1-01-2014, 00:00, посмотрело: 1155

0

План логопедической работы

на   2013 -2014  учебный год.


Цель:  Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.

Задачи логопедической работы на 2012-2013 учебный год:

  1. 1.     Пропагандировать на МО, семинарах, среди педагогов школы-интерната важность логопедической коррекции в речи и здоровье ребенка, через презентации, доклады, проводить открытые коррекционные занятия.
  2. 2.     Проводить диагностику и отслеживать результаты логопедической         работы у детей с нарушениями речи.
  3. 3.     Составлять и реализовывать  коррекционно-развивающие программы  для детей с нарушением речи.
  4. 4.     Принять участие  в обмен опытом между педагогами начальных классов школы-интерната  по применению ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
  5. 5.     Принять участие в организации взаимопосещений между специалистами школы-интерната и педагогами.
  6. 6.     Совершенствовать методы и приемы коррекционной логопедической работы, изучая новинки периодической печати, сайтов интернета и взаимопосещений между коллегами школы-интерната.

 

Категория: Коррекционная работа » Логопедическая

 

Положение о надомниках

Автор: Admin от 1-01-2014, 00:00, посмотрело: 1305

0

Рассмотрено                                                                                                                              Утверждено

на педагогическом совете школы                                                                             директором школы-интерната

от «____»   ______________2012 г.                                                                          Л.Г. Землянская ____________             

                                                                                                                                       Приказ   №__ от __________               

 

ПОЛОЖЕНИЕ ___

об организации надомного обучения обучающихся

государственного казенного образовательного учреждения Ростовской области специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района

1.      ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1.         Разработано на основе письма Министерства образования РФ от 30.03.2001г. № 29/1470-б «Об организации в образовательных учреждениях надомного обучения» и регулирует деятельность ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида  по организации надомного обучения детей, нуждающихся в индивидуальном обучении  по состоянию здоровья.

1.2.Школа создает условия для обучающихся, которым лечебным учреждением рекомендовано обучение на дому.

1.3.Школа реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования по индивидуально разработанному учебному плану.

 

2.    ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

 2.1.Обучение на дому организуется школой-интернатом (по месту проживания) на основании заключения ВКК и заявления родителей (лиц, их заменяющих).

2.2. на педагогическую работу для данного ребенка принимается педагог, проживающий на территории вместе с ребенком, и имеющий соответствующее образование.

2.3.Зам дир. по УР согласовывает с педагогами, обучающими больного ребёнка, и родителями расписание занятий, составленное с учётом учебного плана школы и количеством часов, рекомендуемых для занятий на дому, которое утверждается директором.

2.4.Для организации домашнего обучения необходимы следующие документы:

- заявление родителей;

- медицинская справка ВКК с указанием диагноза и рекомендаций индивидуального  обучения на дому;

-  протокол ПМПК с заключением, в котором рекомендовано обучение по программе специального (коррекционного) образования

- приказ директора школы об организации домашнего обучения;

- расписание уроков, согласованное с родителями.

2.5.Косультации со специалистами учреждения для обучающихся данной категории  проводятся в ОУ

     

Категория: Документы » Локальные акты » Положения

 

Положение о ПМПК

Автор: Admin от 1-01-2014, 00:00, посмотрело: 3569

0

Рассмотрено                                                                                                    Утверждено.

на заседании педагогического                                                          Директор.

 совета школы-интерната                                                           Землянская Л.Г.____________

от «___»  _____________       2011                                                   Приказ   № __от__________          

ПОЛОЖЕНИЕ №___

о ПМПк школы-интерната.

Государственного казенного образовательного учреждения Ростовской области специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района.

 

I.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ Об образовании ст. 5  п.6., ст. 15 п.8, ст. 32 п.1 пп.7,  письмом министерства образования РФ «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» от 27. 03.2000  № 27/901-6 Устава ГКОУ РО Колушкинская ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида VIII вида п. 2.2,3.3, 3.14. для своевременного выявления детей с проблемами в развитии школы-интерната организован психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк). Деятельность ПМПк направлена на обеспечение комплексной специализированной помощи детям и подросткам с ограниченными возможностями в здоровья, создание системы, обеспечивающей адекватные педагогические условия обучающимся в соответствии с их возрастом и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья,  постоянного ПМП изучения таких детей в ходе образовательного процесса. ПМПк координирует психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождения (ППМС) школы-интерната. Организует работу ПМПк и руководит его  деятельностью зам. директора по УР. ПМПк в своей работе руководствуется, прежде всего, интересами ребенка.

 

II. CОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПМПк.

Цель:обеспечение диагностико-коррекционного психологического сопровождения обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в соответствии со специальными образовательными потребностями  возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психологического здоровья обучающихся, воспитанников.

Задачи:

 

  1. Осуществлять наблюдение, изучение и выявлять отклонения у детей с  ограниченными возможностями здоровья в  школе-интернате.
  2. Определять характер, продолжительность и эффективность специальной (коррекционной) помощи в рамках образовательного учреждения.
  3. Принимать решение о направлении обучающихся, воспитанников на региональную ПМПК.
  4. Консультировать родителей и педагогов по вопросам лечения, воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
    1. Давать рекомендации педагогическому совету учреждения о переводе обучающихся в следующий класс, минуя один класс, оставлении на повторный курс обучения, о переводе в класс, на одну ступень ниже (по согласию родителей или лиц, их заменяющих).
    2. Организовывать обучение детей по разноуровневым и индивидуальным программам.
    3.  Рассматривать на заседании ПМПк коррекционные групповые и индивидуальные программы
    4.   Проводить диагностику адаптации обучающихся, воспитанников на первой и средней ступени обучения и определяет программы преодоления трудностей к адаптации, вырабатывает  коррекционные мероприятия по устранению причин дезадаптации.
    5.  Изучать и определять профессиональные возможности детей и консультировать администрацию по предварительному выбору трудового направления.
    6. Вести документацию, отражающую интеллектуальное развитие ребенка, динамику его состояния и уровень школьной успешности

 

Категория: Сведения об образовательной организации » Структура и органы управления образовательной орга

 

Положение о службе психолога ппмс

Автор: Admin от 1-01-2014, 00:00, посмотрело: 1591

0

  Рассмотрено                                                                                                 Утверждено

  на педагогическом совете школы                                             Директор.

  от «____»   ______________2011 г.                                          Землянская Л.Г.               

                                                                                                        Приказ   №__ от ___________

                                                             

 

ПОЛОЖЕНИЕ № ___

о деятельности ППМС

государственного казенного образовательного учреждения Ростовской области специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида сл. Колушкино

 

 

I.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ Об образовании ст. 5  п.6.,

ст. 15 п.8, ст. 32 п.1 пп.7,  Устава Колушкинской школы-интерната VIII вида п. 2.2,3.3, 3.14. для своевременного выявления детей с проблемами в развитии в ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида организовано психолого-педагогического и  медико-социального сопровождение (ППМС). Деятельность ППМС направлена на обеспечение полноценной социально-психологической адаптации, компенсации, развития воспитанника, диагностику особенностей развития детей, организацию и реализацию коррекционно-развивающего воздействия. Служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения координируется ПМПк школы-интерната. Организует деятельность ППМС руководитель ПМПк.  Руководство деятельностью  ППМС осуществляет заместитель директора по УР. ППМС в своей работе руководствуется, прежде всего, интересами ребенка.

 

II. CОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ППМС.

Цель: обеспечение полноценной социально- психологической адаптации, компенсации, развития обучающегося воспитанника с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, диагностики особенностей психического развития, организации и реализации коррекционно-развивающего воздействия

Задачи:                                                                                                  

1.Реализовывать коррекционно-развивающие и индивидуальные программы.

2.Координировать деятельность всех педагогов, специалистов, осуществляющих коррекционно-развивающую и лечебно-оздоровительную работу.

3.Разрабатывать рекомендаций консультативной помощи родителям и педагогам по вопросам оздоровления, коррекции и социальной адаптации обучающихся воспитанников.

4.Создавать банка диагностических и коррекционных методик, используемых в школе;

5.Отслеживать состояния здоровья и организация мероприятий по формированию   здорового   образа   жизни   (определение   готовности   ребёнка   и взрослого к здоровому образу жизни.)

6.Оказывать пихолого-медико-педагогическая коррекция с учётом исходного уровня здоровья ребенка.

7.Организовывать мониторинг состояния физического развития и физической подготовленности воспитанников, отслеживать состояния воспитательной работы, состояния уровня психологической помощи детям, состояния микроклимата в школе и дома.

8.Проводить углублённое медицинское обследование детей-сирот, воспитанников.

Категория: Документы » Локальные акты » Положения

 

Деятельность социального педагога ГКОУ РО Колушкинской школы-интерната VIII вида

Автор: Admin от 1-01-2014, 00:00, посмотрело: 2135

0

Деятельность социального педагога ГКОУ РО  Колушкинской школы-интерната VIII вида


 основные направления и специфика работы

В настоящее время возрос интерес к проблеме помощи детям с  ограниченными возможностями здоровья.    Согласно законодательству каждый ребенок с ограниченными возможностями проходит соответствующее обучение в специальных учреждениях.

В нашей школе-интернате оказывается социально-педагогическая поддержка обучающимся. Эта работа содержит ряд этапов и направлений. Можно рассмотреть конкретные направления и примерное содержание деятельности социального педагога применительно к специфике контингента обучающихся, воспитанников школы-интерната.

диагностико-прогностическая деятельность:  социальный педагог совместно с психологом изучают медико-психологические, возрастные, личностные особенности детей, их способности, интересы, отношения к учёбе, поведение, круг общения. Чрезвычайно важно изучать социальный профиль семьи ребенка, взаимоотношения родителей и детей, что позволяет в дальнейшем социальному педагогу спрогнозировать влияние родных и близких на самостоятельную жизнь воспитанников. На этом направлении важно знать о материальных и жилищных условиях обучающихся, воспитанников Социальный педагог постоянно анализирует те или иные жизненные коллизии, в центре которых оказывается воспитанник, для того чтобы помочь ему и педагогам найти правильные пути решения и выхода из разнообразных неблагоприятных ситуаций.

Суть коррекционно-образовательного и социокультурного направления представляется нам как обеспечение помощи в тех ситуациях, когда социальные, национальные, культурные и другие барьеры мешают обучающимся, воспитанникам реализовать свои возможности в усвоении ими знаний и умений. Это может быть решено путём консультирования педагогов, обращения к их собственным чувствам и эмоциям в адрес детей, не имеющих поддержки близких и родных,

В ходе реализации функционально-организационного направления своей деятельности социальный педагог выполняет посреднические функции между обучающимися, воспитанниками с одной стороны, и администрацией, педагогами, социальными службами с другой стороны.. Социальный педагог взаимодействует с  различными социальными службами, учреждениями, центрами вне школы, оказывая необходимую помощь детям, нуждающимся в опеке и попечительстве.

Категория: Коррекционная работа » Социально-педагогическая

 

Коррекционная программа по социальной поддержке обучающихся, профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних на 2012-2016 год

Автор: Admin от 1-01-2014, 00:00, посмотрело: 2346

0

 

государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района.

 

 

Утверждена.

Директор: ________/Л.Г. Землянская/

Прик. .№ ____ от _____ ______2012г.

 

Обсуждена и принята на заседании педагогического совета

от __._____2012г. Протокол № ____

 

 

Составлена на заседании ПМПк

от ___._______.2012г. Протокол № ____

Председатель ПМПк: ________/Пивоварова Г.Н.              

       

 

  

 

 

 

 Коррекционная программа

 по социальной поддержке обучающихся, профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних

 на 2012-2016 год

 

 

 

 

 

 

 

Составила Сухомлина Е.В. –социальный педагог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Категория: Коррекционная работа » Социально-педагогическая

 

Анализ работы социального педагога Сухомлиной Елены Викторовны ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида за 2012-2013 учебный год

Автор: Admin от 1-01-2014, 00:00, посмотрело: 2129

0

Анализ работы

социального педагога  Сухомлиной  Елены Викторовны ГКОУ РО Колушкинская  школа-интернат VIII вида за 2012-2013 учебный год.

 

         Работа социального педагога ведется по плану работы школы на учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог

руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

В Колушкинской  школе-интернате  VIII вида на конец года обучается 102 человека, из общего числа обучающихся: 19 человек – дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, 5   – подопечных детей.

 В этом учебном году вся социально-педагогическая работа была направлена  на: создание социально-педагогических условий для развития личности в условиях школы-интерната, защита прав детей и их семьи.

 Задачи:

 -поддерживать, вселять  уверенность, стимулировать детей к приобретению знаний и умений, развитие способностей, формирование здоровых отношений, помощь в создании атмосферы доброжелательности и взаимной заботы.

 - защита  жизненных интересов ребенка;

 - выявление интересов и потребностей  воспитанников, трудностей и проблем в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности их в социальной среде;

  -своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся воспитанникам;

 - способствовать разрешению конфликтных ситуаций в школе;

 -  профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и    здоровья,

- способствовать формированию негативного отношения к социальным порокам: алкоголизму, токсикомании, наркомании, курению и т.п.;

-устанавливать контакт с семьёй, пробуждая её к участию в совместной деятельности.          

                    


Категория: Коррекционная работа » Социально-педагогическая

 

Диагностика социально-нравственного развития детей

Автор: Admin от 1-01-2014, 00:00, посмотрело: 1278

0

Диагностика социально-нравственного развития  детей  

 

Представления, умения, навыки

Диагностические методики

Ребёнок и взрослые

  1. Имеет знания об общем ходе возрастного развития человека: младенец, дошкольник, школьник, молодой человек, пожилой человек.

 

  1. Имеет представления о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми (женщина — любящая мать, на работе труженица, в свободное от работы время имеет хобби, увлечение).
  2. Имеет представления о том, что от поведения детей зависит настроение и чувства взрослых.

 

  1. Имеет представления о культурных традициях своей семьи.

 

 

5.  Узнаёт и называет разные эмоциональные состояния взрослого по мимике, жестам, позе.

 

 

6.  Правильно понимает слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый).

 

  1. Имеет представления о том, как образуются отчества и взрослое имя человека.

 

 

8. Имеет представления о многообразии народов мира, некоторых особенностях внешнего вида, национальной одежды.

 

Д/упр. «Выложи цепочку». Вопросы: Кто старше? Кто моложе? Кто самый пожилой?

 

 

Инд. Беседы с детьми: Как мама заботится о тебе? Где она работает? Что она рассказывала о работе? Чем мама любит заниматься в свободное время?

 

 

Анализ бытовых ситуаций: Почему сердится мама? Как она себя ведёт при этом? Как ты должен был повести себя в данной ситуации? Что обрадовало папу? Что он сказал? Как ты ещё хочешь его порадовать?

 

Инд беседа с ребёнком: Как вы встречаете Новый год? Другие праздники? Есть ли в вашей семье что-то такое, чего нет в других семьях?

 

Рассматривание ил. с изображением разных эмоциональных состояний. Что чувствует этот человек? Какое у него настроение? Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.

 

Анализ героев литературных произведений. Оценка качеств личности персонажей. (Красная шапочка добрая или хитрая? Что можно сказать о характере бабушки? В чём это проявляется? И т. д.)

 

Вопросы: Девочку зовут Оля. Как её будут звать, когда она вырастет? У Вовы папу зовут Алексей. Как будет полное имя Вовы, когда он вырастет?

 

 Инд. Беседа с ребёнком: Как называется наша планета? Какие страны мира ты знаешь? Воспитатель предлагает показать на картинке людей разных народов мира и назвать их.

Ребёнок и сверстники.

  1. Имеет представления о некоторых характерных особенностях детей разного возраста и пола, некоторых характерных особенностях их внешнего вида, любимых занятиях.

 

  1. Имеет представления о некоторых особенностях характера и поведения своих сверстников.

 

  1. Узнаёт и называет разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе.

 

 

 

  1. Умеет самостоятельно объединяться в небольшой группе детей для деятельности (труд, игра), определять общий замысел, распределять роли, согласовывать свои действия с действиями партнёров, оценивать результат и характер взаимоотношений.

 

  1. Понимает, почему нужно выполнять правила, их гуманистический смысл.

Игра «Что кому?». Предлагается набор картинок с изображением мальчика, девочки, младенца, подростка. Набор предметных картинок: соска, машина, кукла, портфель. Предлагается разложить картинки по парам.

 

 

Вопросы: Кто самый внимательный в группе? Кто никогда не опаздывает? Кто не любит расчёсываться? У кого кудрявые волосы и т. д.

 

Рассматривание ил. с разными эмоциональными состояниями: Что чувствует этот ребёнок? Какое у него настроение? Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.

 

 

Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни, сюжетно-ролевые игры.

 

 

 

 

 

 

Беседа: Зачем человеку выполнять правила поведения: уступать друг другу, не кричать, быть приветливым по отношению ко взрослым и детям, уметь научить другого тому, что умеешь делать сам, играть дружно, быть справедливым, соблюдать очерёдность?

Отношение ребёнка к самому себе.

  1. Знает своё имя, фамилию, отчество, пол, возраст, дату своего рождения, номер телефона, место работы родителей.

 

  1. Знает  родословную семьи.

 

 

  1. Знает о назначении некоторых внутренних органов человека и условия их нормального функционирования.

 

  1. Знает правила пользования электроприборами, знает, как оказать первую медицинскую помощь.

 

 

 

  1. Знает элементарные правила дорожного движения.

 

  1. Знает некоторые сведения об истории Волгограда, достопримечательности, главные улицы.

 

  1. Имеет представления о школе, жизни школьника.

 

 

 

 

  1. Проявляет самостоятельность, избегает опёки старших в привычных ситуациях.

 

  1. Владеет элементарным самоконтролем, приёмами сопоставления своих действий или своей работы с образцом, умеет находить ошибки и исправлять их.

 

 

 

Индивидуальная беседа с ребёнком.

 

 

 

Вопросы: Как зовут бабушек (дедушек)? Сколько у них детей? Как звали их мам (пап)? Кем они были?

 

Работа с иллюстрациями: Покажи, где сердце, лёгкие, и т.д. Зачем человеку …? Как сохранить их здоровье? Что можно делать и чего нельзя? И т. д.

 

Вопросы по картинке. Набор предметных картинок с изображением электроприборов. Вопросы: Что это? Как правильно пользоваться? Чего нельзя делать? Если случилась беда, что делать? Если человек тонет, каковы твои действия?

 

Д/И на правила дорожного движения.

 

 

Рассматривание иллюстраций о г. Волгограде, вопросы: Как называется город где ты живёшь? Какие знаешь памятники, улицы? И т.д.

 

Беседа: Что делают в школе? Как называются занятия в школе? Как называется школьная сумка? Как проходит день школьника?

Д/и «Режим дня школьника». Ребёнку предлагается разложить картинки в нужной последовательности.

 

Наблюдение за ребёнком в повседневной жизни.

 

 

Ребёнку предлагается построить сложную постройку по образцу; сложить поделку из бумаги, согласуя свои действия с предложенным алгоритмом; выполнить определённые действия по словесной инструкции педагога (например, подойди к полочке красоты, возьми самую большую поделку, потом зайди в центр экспериментирования, возьми ветродуй и всё это принеси сюда). Анализ: Где допустил ошибки? Что сделал не так?

 

Категория: Коррекционная работа » Социально-педагогическая

 
Назад Вперед